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随着社会经济的发展和城市化进程的加速，农村越来越多的年轻劳动力涌向城市务工，留守儿童问题也随之凸显。由于父母长期在外，许多儿童在成长过程中缺乏必要的关爱和陪伴，导致他们容易产生焦虑、抑郁、自卑等心理问题。在学习、生活和心理健康等方面面临诸多挑战。同时，随着教育改革的深入推进，促进学生全面发展已成为教育领域的核心目标。农村留守儿童的教育和管理是个老大难问题。为化解这一难题，江西省抚州市东临新区湖南乡中心小学党支部积极思考、主动作为、充分发挥“党建引领”作用，在学校为留守儿童搭起健康成长的阶梯。  一、“线上+线下”爱心阅读室，促进孩子快乐成长 爱心阅读室，是为留守儿童建立了一个可供“线上亲子共读”+“线下师生共读”的 “爱心阅读室”，充分发挥阅读能量，为该校及周边小学教师做了以“乡村小学校园阅读文化环境打造建议”为主题的线上交流会。 “爱心阅读室”是每天对学生们开放，孩子们可以选择下午放学后不直接回家，而是集中到图书室，进行课后集体读书活动，他们也可以自主选择喜欢的图书来阅读，从而增长知识和拓宽视野，同时还安排学生与家长进行网络视频连线。线上，孩子们和父母进行面对面阅读，同时还通过“亲情电话”交流读书感受，倾诉学习与生活的烦恼;线下，党员教师为孩子们传授阅读方法，培养阅读技能。这样一来，对留守儿童良好行为习惯养成和学习成绩提升可以起到积极推动作用。图书室浓厚的学习氛围吸引了越来越多的留守儿童，这样便于管理留守儿童的去向，同时减轻爷爷奶奶对孩子的辅导压力，也有利于孩子与家长心与心的沟通，拉近了他们的距离，促进其健康成长。 二、“线上+线下”绘本阅读分享课，增进亲子关系 该校在“留守儿童连心室”举办线上+线下“绘本阅读分享课”。线下，让孩子们邀请爷爷奶奶来参加活动，他们主动讲故事给爷爷奶奶听，主动闲聊着家里家外……线上，远在千里的父母面对面地分享着这一个个温馨的画面，聆听着孩子们的心声，悠闲着拉拉家长里短，有笑有泪。绘本阅读分享不仅能帮助孩子们提升阅读能力和语言表达能力，还能丰富孩子们的想象力、表达力，最重要的是改善了家长与孩子之间的关系，并享受着这种近距离的情感触摸。 三、“线上+线下”手拉手1+1，温暖孩子心灵 该校教师们积极开展留守儿童“手拉手”活动，线下，通过教师结对“1+1”全方位关爱、帮扶留守儿童，建立健全家校联系制度，帮扶教师在期初、期中、期末对学生进行上门家访，了解学生在家情况。加强对留守儿童家庭教育的指导和支持。同时每周一、周五帮扶教师坚持对留守儿童进行谈心谈话，了解学生思想动态。帮助学生解决生活中遇到的难题并为其提供心理辅导。线上，通过视频播放，利用“感恩生日会”“观红色电影”“我的创作展”，孩子们也能与父母度过一个愉快且难忘的生日会，也能与父母分享着观后感受，也能第一时间欣赏到孩子的一个个小作品。这样温暖了留守儿童的心灵，还增进了父母与孩子之间的情感交流，又一次拉近了他们之间的距离，心与心还又通了。  这一系列措施，留守儿童的身心状况得到了很大的改善，焦虑、抑郁、自卑等问题逐渐消失，拉近了孩子与父母之间的关系，增强了他们的自信心和自尊心，同时也感受到学校、家庭、社会对他们的关爱，提高了学习成绩，学习兴趣也浓厚了，德、智、体、美、劳也得到全面发展。  留守儿童难题和促进学生全面发展是当前教育领域的重要任务，这是一个长期而复杂的过程，该校将持续开展系列活动帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强他们对祖国、对人民、对社会的深厚感情，激发他们树立民族自豪感和历史责任感，更好地珍惜现在、创造未来。(江西省抚州市东临新区湖南乡中心小学
李猛贤) |
